Algo de Historia
A través de los tiempos y en
la actualidad, en diversos lugares del mundo muchas personas con discapacidad
cognitiva son débiles y carecen de
palabras que distinguen al sujeto. Flotan entre los discursos de los otros y
todo se les determina, independientemente de si es lo que les interesa o no, si
les es útil o no. Se les somete a determinando políticas diagnósticos,
pronósticos, control de sus impulsos de vida a través de las drogas,
rehabilitaciones sin meta, encierros, castigos. Muchos y muchas trabajan “para
ellos y ellas” determinando políticas y acciones que dan prioridad a la forma
sobre el contenido, y que no se han planteado con su participación ni les son
consultadas, porque se realizan para un sistema y no para sus pretendidos
beneficiarios.
Por ellos entre nosotros,
por ejemplo, cambian permanentemente las normas, los planes y programas, las
metodologías, la conceptualización. Y los resultados que poco se mencionan son:
escasos beneficios para una minoría, total aislamiento de la mayoría y
sometimiento a una forma de vida en la cual no existe justicia ni equidad, y
que es dolorosa pero debe aceptarse por la persona débil y por su familia en
innumerables casos, por falta de protección del estado.
En tiempos antiguos la
muerte a niños y niñas discapacitados que retrasaban el andar de tribus nómadas
se aplicaba en ceremonia ritual, con participación de la comunidad, bajo el
supuesto de que eran malos espíritus. Abolida esa costumbre se decreto el
confinamiento, encerrándolos en instituciones en las cuales se reunían los
diferentes, “el lumpen”. Sus agresivos cuidadores les controlaban el movimiento, el pensamiento, la sexualidad
y en general todo impulso vital, con drogas y castigos.
De uno de estos asilos en
Francia el médico Juan Itard rescato a
Víctor, joven criado en la selva de Aveyron por animales y quien actuaba
como ellos. En contra de los científicos de su época, uniendo conocimiento, fe
y afecto y con la paciente ayuda de su ama de llaves, demostró que el cerebro
es más que las circunvoluciones y que el ser humano puede superar carencias,
aun en condiciones extremas, este trabajo promociono la mirada de aceptación y
respeto hacia los diferentes, y se comenzó una era de atención a sus
necesidades especificas.
Después de muchos sucesos
positivos y negativos, en el siglo anterior y desde diversas entidades
internacionales se ha promovido el persuadir a que se borren de los idiomas y
de las mentes las palabras que se tornaron agresivas y degradantes como:
idiota, o imbécil, que fueron términos de clasificación del coeficiente
intelectual (CI). Se promueven definiciones como: persona en situación de
discapacidad cognitiva, persona con retardo mental, o con necesidades educativas
especiales (NEE). El lenguaje reciente representa el esfuerzo y logros de
quienes proponen nuevos paradigmas para que el mundo, incluyendo a todos sus
habitantes, sea un adecuado lugar para vivir.
El cambio en las personas
expresa múltiples progresos desde el humanismo, la ciencia y la tecnología, en
la atención a esa población. El siglo XX logro un avance arrollador en los
países de altos recursos, con investigaciones en electrónica, cibernética,
neuropsicología, medicina, bioquímica y en general aéreas que se preocupan del
ser humano y se dé su bienestar, proporcionando tecnología apropiada para las
personas con cualquier tipo de impedimentos, aun los muy graves. Desde otros
espacios como el psicoanálisis (particularmente en Francia), la psicología y la
educación especial se enfatiza en la demostración de la unidad bio-psico-social
del ser humano, y en el inmenso poder que ejercen el amor y la motivación para
adquirir conocimientos. El estudio sobre procesos de aprendizaje proporciona
técnicas y materiales para que toda persona con discapacidad, aun en casos
graves, acceda al saber sobre su universo.
Con los nuevos conocimientos
y demostraciones, la legislación mundial alcanza gran auge en la definición de
los derechos de las personas en situación de discapacidad, y en las exigencias
de acción para su cumplimiento. Así en casi todos los gobiernos del mundo se
han establecido programas y compromisos que se convierten las políticas
públicas, para brindar a estas personas el lugar que les pertenece dentro de su
familia y en la sociedad, cualquiera sea el grado y condición de su
deficiencia.
Diagnósticos y Pronósticos Devaluativos
El enfoque de esta
discapacidad se ha modificado continuamente, dentro de criterios encontrados en
dos aspectos:
- El que de quienes consideran inmodificables
una situación que aprecian en forma temporal y se respaldan en el uso de CI o
cociente intelectual y otras privas diagnosticas, para clasificar
inflexiblemente a la persona como incapaz de procesos cognitivos y en ese
sentido estigmatizarla. Porqué ante una calificación profesional evaluativa los
padres, los maestros y la sociedad e general niegan las capacidades y
estructuran pre-juicios acerca de los resultados de la educación, las
oportunidades, la socialización, y otros factores del desarrollo de la persona
con discapacidad.
- Por otra parte quienes consideran que existe
un abuso de diagnósticos por el cual se ignoran la tecnología, la motivación y
el papel de la familia y la comunidad, en el logro de la superación de obstáculos
que dificultan el aprendizaje. En este Angulo se desarrollan.
Consideraciones Nuevas
Actualmente la tendencia es
a clasificar de acuerdo con la adaptación al medio social enfatizando la
evaluación en las capacidades, no en las carencias, y empleando el CI solo como
un medio para establecer procedimientos de intervención y evaluación del
desarrollo. Se critica además la falta de re diagnostico, pues no es acertado
asignar a un niño o niña categoría de retraso moderado, trabajar con él o ella
durante 20 años obteniendo logros importantes y mantenerle en la misma
clasificación de retraso moderado, ya que esto significa que no hubo
resultados.
La nueva concepción está centrada en las
habilidades adaptivas, insistiendo en la importancia que tienen los aspectos
familiares y comunitarios para propiciar la inclusión y la equiparación de
oportunidades. En el año 2001 la Organización Mundial de la Salud enfatizo que
la discapacidad no es un problema personal sino un fenómeno social, y por tanto
su severidad no depende solo de la limitación que tenga el individuo sino
también de las oportunidades que les ofrezca o no el medio; por tanto las
acciones de atención se tienen que dar sobre la persona y sobre su entorno.
El plan nacional de atención
de discapacidad en Colombia 2004-2007, planta que: "…la discapacidad no es
necesariamente una desventaja; es la situación que la rodea y la falta de
oportunidades para superar el problema, lo que genera tal desventaja."
A nivel mundial se expone
que las propuestas de integración escolar e inclusión social, acceso al empleo
competitivo o protegido, participación ciudadana e la planeación, veeduría de
los planes y programas de atención para las personas con discapacidad y sus
familias, entre otras, exigen sacar el temas de las manos de unos pocos que
permanentemente se han equivocado en el manejo de programas y recursos, con el
fin de integrar a todos los países en el área de progresos hasta lograr
cobertura total en servicios calificados.
Se enfatizan los sistemas de
apoyo para el logro de una adecuada calidad de vida que posibilite la
autonomía, enfatizando la desinstitucionalización. Es necesario que toda
persona con discapacidad pueda vivir con su propia familia en su entorno
natural, o que si es necesario optar por viviendas comunitarias estas sean para
grupos reducidos, con tendencias a la homogenización y dentro de la sociedad a
la cual pertenecen todos los ciudadanos.
En el ámbito educativo se
propone una evaluación basada en el desarrollo de los procesos de pensamiento
definidos como: pre-lógico, de observaciones y descripción; de comparación y
clasificación; de la relación; de conceptualización; de formulación de
problemas; hasta llegar al pensamiento de argumentación y contratación. Este
proceso es el que se debe tener en cuenta por el maestro, para proponer
estímulos y nuevos aprendizajes.
El nivel que presenta
la discapacidad cognitiva no es el mismo para todas las personas involucradas,
y en muchos casos existen problemas asociados que estructuran categorías de
mayor a menor gravedad. Pero este nivel no es permanente y siempre hay
evolución, aunque el proceso sea de largo tiempo.
Tomado de (Hablamos de amores – salud
sexual y reproductiva de personas en situación de discapacidad cognitiva,
Aurora Ortegón Rojas)
Mundo Down Colombia.
